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关于英语教学人文性的几点思考
2016-03-03 作者:毛云宵 浏览次数:1042 

新颁布的《英语课程标准》指出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。然而纵观我们的传统英语教学,教师更多关注的是学生背住了多少单词,学会了多少语法,而破碎的词汇用法讲解和繁复的语法运用灌输,其目的是为了应付考试,我们常常研究各种题型,抓住考点不放,多次讲,反复练,为的就是希望学生在考试中得高分,这都是急功近利的知识本位教学思想。它只重视了语言作为交际工具的社会功能关注了其工具性,而忽视了其人文性。

基于这样的教学思想,我们的英语课堂看不到生机和活力。教学以灌输为主,学生对文本的理解常常是鹦鹉学舌,以教师的讲授为准绳。实施人文性教学,势必转变这种局面,鼓励学生自主体验,认可学生对英语材料的多元化反应。我们的传统教学法中,讲授式教学是最常见的一种,教师被视为知识的源流,学生则是知识的容器。教师的教和学生的学基本是“授”与“受”的关系,学生的能动性和创新精神被扼杀。提倡人文性,就是要把学生看作英语学习的主体,把教师看作课程的组织者、引导者、启发者,变授受式教学为讨论、合作、研究式教学,以发挥学生的主动性、积极性和创造性。同时,我们要建立起平等、民主、和谐的新型师生关系,把“课堂权威”、“话语霸权”转变为“课堂民主”、“心灵沟通”。应在课程中充分体现师生互动、师生平等,营造和谐的师生对话氛围,走进学生的心理,教师要充分了解学生的性格习惯、情感态度、知识能力,这样才能实现师生间心灵的沟通,充分体现课堂民主和人文关怀。在课堂教学中,巧设一些迎合学生兴趣和心理特征的问题,有助于激发他们的学习热情,构建良好的师生关系。比如在学习music这个单元时候,我们学生都很喜欢听歌,尤其是流行歌曲,比如李易峰、邓紫棋等当红明星,他们尤为追捧,所以我们老师在选择歌曲时候,就可以有针对性。我们的学生正在处于身心快速生长发育的阶段,他们有青春期的叛逆和冲动,也有自己的诸多烦恼困惑,比如和父母的沟通存在代沟,和同学之间交往的矛盾,学习上的压力等等普遍存在他们身上。所以我们在讲述音乐的重要性时候,也灌输了不同音乐对于调节缓和人的情绪作用。比如听light music, 会让在释放压力,感到放松;多听rock music,会让你变得外向开朗;当你在考试前夕,感到学习效率低下时候,可以来点莫扎特的classical music,会让你脑洞大开,提高学习效率。我们的英语文章也有很多的谚语格言,这也是我们老师给学生进行思想品德教育的一个重要法宝,如No pains,no gains.不劳无获Time and tide wait for no man.时不待我,这些英语名句能够激励他们克服惰性,努力学习。在讲述food食物这个单元时候,我就有意识地渗透了健康饮食的理念,比如及时吃早饭的重要性,比如多喝碳酸饮料的危害性。冬天了,我们很多学生早上懒得起床,没有足够时间吃早饭,或者买了饭团来不及吃,塞抽屉里,等到一节课下了才去吃,而那时饭团早已冰冷,吃进肚子里,完全不利于肠胃的消化吸收,长此以往甚至会引发消化道系统的疾病。夏天了,我们学生喜欢喝可口雪碧这些碳酸饮料,我在讲课过程中也会穿插这些饮料的含糖量高,过多摄入会影响人体钙质的吸收等等。这样的英语课堂不仅仅注重一些重点字词和句型的操练和巩固,还体现了对学生的人文关怀和情感教育,提升了英语教学的人情味。许多英语阅读中如笑话、幽默、故事、名人传记、文学名著等集艺术性、思想性、娱乐性于一身的材料,寓伦理道德观念、自律精神、审美观、艺术鉴赏力于文中,这类英文阅读教学可以培养学生的道德素质和审美素质,使学生追求真善美,抵制假丑恶

在我看来,英语教学可以实现工具性和人文性的统一。工具性着眼于培养学生综合语言运用能力,关注学生知识的积累运用,厚积薄发,体现能力为主。英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能,加强英语教学中的情感教育渗透,关注学生的心灵成长,心智发展,人格升华,体现德育为首。工具性是人文性的基础与途径,人文性是工具性的载体与灵魂。只有明确了“双性”之间的辩证关系,教师才会淡化知识本位的教学,用心思考“双性”并举的重要性。教育的本质是教书育人,我们要有正确的学生观,转变把学生视为被动的客体,是教育者管辖的对象,是装知识的容器的落后观念,确立“以学生为中心”的教学思想,把学生看作一个完整的“人”,是一个个正在成长发展中的鲜活生命,他们有想法,有思维,有已有的知识经验,一切教学设计和教学活动都要符合“人”的自然属性、社会属性、道德属性等,都要有利于学生的“自我发展”。这是任何一门学科都无法推脱的任务。我们作为外语教学工作者,要在教学中积极主动地实施人文素质教育,在教学设计和课堂教学中,灵活处理教学材料,努力营造人性化的教学环境,积极组织互动式的教学活动,多一份民主意识,少一点家长作风,宽容、平等地对待每一个学生。只有学习英语与培养人文素养有机地融合,和谐地发展,我们的学生才会成为具有学会认知,学会学习,学会生活,学会生存的完整的人,我们的英语课堂也将更加生动活泼、回味悠长!

 


 
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